考研学科门类解读—教育学

二、   学科基本组织框架、专业介绍及就业前景(一)、 学科框架

教育学门类，包含教育学、心理学、体育学3个一级学科，17个二级学科，其中教育学 10个、心理学3个、体育学4个。

(二)、 专业介绍

040101 教育学原理

040103 教育史

教育史专业是一级学科教育学专业下的二级学科，它以宽阔的眼光，多维度、广视角、深层 次地探讨自古至今中外教育制度和思想产生、发展、演变的历史及其规律性，从而为我国当 代教育理论研究、教育制度的变革，以及教育教学改革的实践提供有力的佐证和有益的咨询 与建议，并为教育的未来健康发展勾勒远景蓝图，以促进我国教育理论和实践向高水平迈进。 主要培养德、智、体全面发展，知识面宽，专业功底扎实，可在高校或其它科研、文教机构 从事教育史及相关学科教学、研究及工作的专业工作者。一般能担任中教史、外教史、中外 教育史比较、中外文化教育交流等课程讲授与学术研究任务，胜任教育文化历史文献咨询工 作，并能担任文化教育类报刊杂志、出版社专业编辑等工作。主要的研究方向有中国教育史、 外国教育史、中外教育交流与比较史等。

040104 比较教育学

比较教育学以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育为研究对象，是教育研 究中一个理论与应用并重的研究领域，是教育科学体系中的一个重要分支;是以比较法为主 要方法，研究世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素和相互关系， 探索未来教育发展趋势的一门教育科学。本专业以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导方针，培养适应社会主义现代 化建设需要的比较教育高层次专门人才。具体要求是：1、热爱祖国，遵守法纪，品行端正， 勤奋好学，体魄健强，决心为中国社会主义教育事业服务。2、在比较教育学科，尤其在所 选的研究方向领域内，掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，关注和熟悉本专业国内外的 研究成果，熟练掌握一门外语，具有从事高校教学工作和独立科学研究的能力。主要研究方 向有当代各国教育比较、大陆与港澳台教育比较研究等。

040105 学前教育学

学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，主要研究入小学前年龄段(0-6 或 7   岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活 动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。我国学前教育学科创始在   20 世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近 20 年来，已形成较为完整的学前教育理论体 系。学前教育学是以儿童为研究对象，探索学前儿童发展与教育的理论、方法与技术的科学，它 以生理学、哲学、社会学、文化学为学术背景，以儿童发展心理学与教育原理为依托，在注 重建立一套科学化、既有民族特色又居世界前沿的学前教育理论的同时，还注重加强理论与 实践的联系，加强学前教育技术研究，着力解决学前教育的实际问题，提供优质的学前教育 服务。目前以学前教育基本理论、幼儿园课程与教学论、学前儿童艺术教育等为基本研究方 向，已形成了独立的学科体系。

040106 高等教育学

高等教育学是教育学之下的一个二级学科硕士点，研究范围包括：高等教育与社会因素及高 等教育内部之间关系的研究，高等教育管理与评估，中外高教史研究，高等教育课程与教学 研究，国际高等教育研究和国际比较，大学生心理研究等。

培养德智体全面发展，专业基础理论扎实，了解我国高等教育发展的现状，具有较强的研究 和实践能力，立志于从事高等教育学科教学、研究和高等教育管理工作的高级专门人才。学 生毕业后能从事高等教育理论研究、高等教育学科教学、高等教育与高等学校管理和人力资 源管理等工作。主要有高等教育原理、高等教育管理、高等学校教学论和高等教育史等方向。

040107 成人教育学

成人教育学是教育学的一门分支学科，成人教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。成人 教育学虽然历史很短，但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。普通教育学和 整个教育科学的理论成果为成人教育学的建立和发展奠定了良好的基础。成人教育学在发展 中应充分运用科学教育学的原理，来研究职业技术教育特有的问题。同时，成人教育学的发 展也为科学教育学的研究开阔了视野、丰富了内容。

培养德智体全面发展，具有现代教育理念和一定的教育理论素养，了解国内外成人教育学的 发展历程和最新理论动态以及我国成人教育发展的现状，较好地掌握教育科学研究方法和一 门外语，毕业后能独立从事成人教育的理论研究和实践研究，能胜任本专业和相关专业的科 研、教学和管理工作。

040108 职业技术教育学

职业技术教育学是教育学的一门分支学科，职业技术教育学和普通教育学是特殊和一般的关 系。职业技术教育学虽然历史很短，但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。 普通教育学和整个教育科学的理论成果为职业技术教育学的建立和发展奠定了良好的基础。 职业技术教育学在发展中应充分运用科学教育学的原理，来研究职业技术教育特有的问题。 同时，职业技术教育学的发展也为科学教育学的研究开阔了视野、丰富了内容。

培养德智体全面发展，具有现代教育理念和一定的教育理论素养，了解国内外职业技术教育 学的发展历程和最新理论动态以及我国职业技术教育发展的现状，较好地掌握教育科学研究 方法和一门外语，毕业后能独立从事职业技术教育的理论研究和实践研究，能胜任本专业和 相关专业的科研、教学和管理工作。设有职业技术教育原理、高等职业技术教育、职业技术 教育管理等研究方向。

040109 特殊教育学

特殊教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，它是研究特殊教育和教学的规律、原 则、方法的科学，是教育学的一个分支。特殊教育学一般以学龄特殊儿童为研究重点，使用 经过特别设计的课程、教材、教法组织或设备，对有特殊教育需要的人进行培养和教育。广 义上的特殊教育除了对生理或心理有缺陷的儿童或少年的教育外，还包括对天才比如智力超 常儿童的教育以及品德不良儿童或少年的教育。如今，国际上已经形成了从幼儿教育到成人 高等教育的完善的特殊教育体系，体现了终身教育的发展趋势。

本专业培养具备特殊教育与普通教育的知识与技能，具有创新精神和实践能力的高层次专门 人才，主要培养能在特殊教育育康复研究机构以及与相关的部门、学校从事特殊教育实践、 研究、管理、康复与服务工作等方面的专门人才。 具体要求：本专业的学生应掌握先进的   现代教育观念和教学方法，系统地掌握特殊教育需要儿童心理、教育、康复与服务等方面的 基本理论与技能，了解国内外特殊教育发展的趋势与新进展，能够进行实际教学、管理、康 复与服务等方面的工作，并能够从事特殊教育相关的实证与理论科学研究。主要的研究方向 有智力障碍儿童的学习与教育、听力障碍儿童的学习与教育、视力障碍儿童的学习与教育等。

040110 教育技术学

本专业培养坚持党的四项基本原则，德、智、体全面发展，培养具有扎实的教育理论基础， 自觉地为社会主义现代化建设服务，具有创新精神和实践能力的专业人员，系统掌握现代教 育技术理论和方法，了解国内外教育技术领域的发展和最新成果，能独立从事教育技术学理 论研究和实践工作，能运用新技术，能够胜任高等学校、科研机构、行政部门及相关单位的教学、科研、开发和管理等方面工作;培养信息技术教育领域的高级专门人才，能从事高等 院校、中小学信息技术教育的教学、研究和管理工作，也可到企事业单位从事信息管理、技 术培训和人力资源开发等相关工作，还可继续攻读教育技术学、教育学、信息科学等相关专 业的博士学位。主要有信息技术教育学、教育资源与环境建设、教育信息化工程、网络虚拟 环境中的教学设计等研究方向。

(三)、 就业前景与方向

0401 教育学

040101 教育学原理

随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专 业。但在人们传统的思维中，教育学原理的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一 部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。

就业方向：

主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企 事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等

1、普通高校

这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主 要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研 究生想去高校就要做好读博士的准备了。

2、中小学校

现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏， 而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类 专业的硕士毕业生开始进入中小学校，今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的 现象。

3、出版社、报社

出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主 要从事教育类图书的策划和编辑工作。

4、政府单位

还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位，但要求教育类专业的公务员招 考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎 你的想象。

040102课程与教学论 040103 教育史

众所周知，文科类毕业生（如文、史、哲专业）就业困难，仍然是一个不容忽视的事实。由 于社会对这类人才的需求有限，而且此类学科专业技能不强、替代性比较大，所以这些专业 的学生就业常受到限制，教育史专业就属于其中之一。普通高校是教育史此等理论性比较强 的专业的主要去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想去高校 就要做好读博士的准备了。此外，教育史专业的学生可以多学一些其他方面的技术，向教师、 行政助理、文秘等工作岗位发展。

就业方向：

毕业生主要去中、高等师范院校、教育机关、教育科研院所从事基础教育工作，各级教育出 版社任编辑工作，从事教育管理工作和企事业单位人事管理、文字等工作。

040104 比较教育学

比较教育学是研究当前不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的政治、经济、哲学和 民族传统特点的基础上，研究教育的共同点、发现规律及其总的发展趋势，并进行科学预测。通过对各国教育的比较研究，可以扩大眼界，增长见识，并且加深对本国教育制度和教育上 作的认识。通过对各国教育的比较研究，可以吸取外国教育中的成功经验和失败教训，作为 本国教育改革的借鉴，为我们的教育决策和教育改革提供依据和参考。

因此比较教育学有比较多的出国机会，就业层次比较高（但是这也要看自身的学术修养，修 养达到了才行），整体来说，就业前景较好。

就业方向：

该专业主要培养各级各类院校教育学科教学人员、教育科研人员和教育教学实践工作者。毕 业生就业单位主要有高等师范院校、中等师范院校、省市县教育行政部门、实验教育科研单 位、中学等普通高校、教育研究机构、教育行政管理部门或其他社会经济部门。

040105 学前教育学

二十世纪中叶以来，人类社会不断发展，哲学、人类学、生态学、教育学、心理学、脑科学 学科的发展，不断丰富学前教育的理论基础，提高了学前教育学的理论化和科学化水平，学 前教育学进入发展的阶段。

在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员，以及大 型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升，该专业学生有着相当广阔 的就业前景。在未来二十年内，本专业人员将迎来就职的黄金期，从业范围将十分宽泛。

就业方向：

毕业生就业去向主要有：在幼儿园从事教师或儿童顾问的职业；从事学前教育研究的高等院 校、科研机构的研究人员；在有关政府机关、各大医院的儿科门诊任儿童发展评估和指导人 员、儿童教育和卫生发展政策制定者、儿童教育咨询专家等；在报社、杂志社、电台电视台 等媒体工作任职儿童专栏节目的采编人员、传媒策划与制作等；从事与儿童相关的企业设计 制作与营销，各类儿童用品开发的专业顾问或市场调查和分析专业人士等。

040106 高等教育学

但在人们传统的思维中，教育学的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育 学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。聚英教育专业课教研室梳理了教育学的六大 从业方向。

1、普通高校，这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比 较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想 考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。

2、中小学校，现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的 人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定， 越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校，今年还出现了南 京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。

3、特殊教育机构，这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。特殊教育专业主要培养具 备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与 特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。

4、出版社、报社，出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生 的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。

5、政府单位，还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位，但要求教育类 专业的公务员招考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的 激烈程度会超乎你的想象。

6、新技术教育领域，这主要是教育技术学专业的毕业生的主要去向。在新技术教育领域从 事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等，包括去各级师范院校和中等学 校教授教育技术学课程以及去各级电教馆、高校和普教做教育技术人员及网络教育。

随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专 业，但是随着部分高校改革高等教育学硕士研究生学制以及高等教育学硕士持续扩招以来， 高等教育学硕士生面临着严峻的就业压力，高等教育学硕士就业难，而高等教育女硕士就业 更难。

040107 成人教育学

（一）应用性强，时代需求大，前景广阔

在终身学习和建设学习型社会的背景之下，我国社会教育、社区教育、成人职业教育等发展 十分迅速，各类成人学校急需高层次的成人教育研究和管理人才。因此，本学科属于适应社 会发展需要的、发展前景看好的一门学科

（二）就业不单做老师

教育方面的职业一度被认为是讲授的职业，往往在小学、中学或者大学里。现在其范围已被 大大拓展，在许多专业领域得以发展，据了解，教育学类专业就业率近年在95%左右，学教 育的人无论身处何种职位、在何种工作环境下，他们了解历史、哲学、心理学、社会学以及 教育学方法论，他们都可对人们在社会、个人和智力的发展方面施加重大影响。

就业方向：

除了到各类学校做教师以外，许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源 等领域就业，职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的 研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各 种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报 刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。

040108 职业技术教育学

教育学是一门专门研究教育问题、充分开发人力资源的学问。21世纪是知识经济时代，知识 经济就是人才经济，教育在国家和个人发展中处于全局性、基础性和战略性地位，在世界范 围内受到前所未有的重视。当前实施科教兴国战略，教育问题成为千家万户关心的话题，作 为技能性、应用性都很强的学科，职业技术教育学专业在未来也将更有发展前景。

就业方向：

除了到各类学校做教师以外，许多毕业生还可以到出版社、电视台、杂志社、企业人力资源 等领域就业，职业包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校的社会工作者等。教育类的 研究生最普遍的就业方向自然在各级各类的学校的教学、教务、行政岗位上，也可以进入各 种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报 刊杂志和出版社的教育版面也很需要一些精通教育学原理的优秀人才。

040109 特殊教育学

在我国特殊教育学科还是一门年轻的学科。随着社会文明程度的不断提高，对聋哑、盲童、 智障儿童等“弱势群体 ”的关注，将会像对“天才开发 ”一样受到越来越多的重视，这就预 示着特殊教育专业人员将会面临越来越多的社会需求。他们可以到特殊教育的中心、学校为 特殊儿童服务，也可以直接深入到每一个特殊儿童的家庭，进行直接有效的干预和指导，还 可以开发和建立特殊儿童、特殊人群的教育和发展用品的市场，使得特殊教育的服务形式更 规模化、规范化，这里将是一片非常有潜力的职业开发市场。

现在特殊教育专业还是一个比较冷门的专业，招生和录取的范围还较小，加之社会上对它的 认识还不是很明确，因此报考人数这几年也不是很多。而且我国开设特殊教育专业的学校较 少，招生的数量也不多，加上特殊教育所需人才的特定性，一般具有不可替代性，所以总体 上来看，就业形式还是不错的。随着社会需求量的增大，其发展前景较好。

就业方向：

毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作，或在中等特殊学校

以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复中心 以及编辑出版业（如中国盲文出版社）任职。另外，电视台播出手语新闻，也为特殊教育专 业的学生提供了一个新的就业渠道。由于本专业存在极为广阔的发展空间，近几年，就业形 势一直不错。

040110 教育技术学

该专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以 及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发等工作。

1、中小学及其他教学单位 2、高等学校   3、机关   4、民营及私营企业   5、部队

6、国有企业 7、其他事业单位   8、科研设计单位   9、金融单位   10、三资企业

(四)、 热门专业解读

（040110）教育技术学

1、专业概况

教育技术学是我国教育发展形势下新兴的跨专业交叉性学科，也是一个理论与实践相结 合的应用学科。教育技术学作为教育深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并 且与素质教育，教育信息化，教育创新，创新人才培养，促进终身学习体系的建立等重大问 题紧密相关。

2、就业前景

主要到新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的工 作，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的工作。

3、报考热度

本专业报考热度一般，一些学校的西方经济学专业上线人数和录取人数相差不大，是经 济类专业中相对容易考的专业。因此， 对经济学感兴趣而对自己实力不是很自信的考生可以 考虑报考该专业。

4、研究方向

网络文化、互联网心理学、网络教育技术、教育传媒技术等。

5、主要课程

政治理论课、第一外国语、教育技术基础理论研究、教育技术研究方法、教学系统设计 理论、认知心理学、系统科学与教育、现代远程教育理论等。

6、代表院校

华南师范大学、北京师范大学、华东师范大学

（040201）基础心理学

1、专业概况

基础心理学是心理学的基础学科。它研究心理学基本原理和心理现象的一般规律，涉及 广泛的领域，包括心理的实质和结构，心理学的体系和方法论问题，以及感知觉与注意，学 习与记忆，思维与言语。

2、就业前景

一般高校教师、特殊教育机构、出版单位、科研院所。结合自身特长，到其他领域就业 也比较常见。但“万金油”人才容易因缺乏特点而导致就业前景不容乐观。

3、研究方向

认知心理学、时间心理学等。

4、主要课程

当代心理学进展，心理学研究方法，心理学基本理论与流派，实验心理学专题，认知心 理学专题，生理心理学专题，比较心理学专题，心理测量专题等。

5、代表院校

北京师范大学、北京大学、西南大学、华东师范大学。

（040202）发展与教育心理学

1、专业概况

发展与教育心理学包括发展心理学和教育心理学两个分支。它们是心理学的主干学科。 主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是学校教育在促进个体心理发 展变化中的心理学问题。

2、就业前景

高校教师、高校辅导员、中小学心理课教师和中小学心理咨询教师，公安局、 劳教所、

监狱、边检站等以及其他的青少年社会教育机构都是可能的去处。

3、研究方向

心理咨询与评价、心理健康教育。

4、主要课程

发展心理学新进展，教育心理学新进展，心理学研究方法，发展与教育心理学史，认知 发展心理学，社会性发展，等。

5、代表院校

北京师范大学、天津师范大学、华南师范大学、北京大学、西南大学。

（040203）应用心理学

1、专业概况

应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种 实际领域的应用，包括工业、工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动 以及军事、司法、环境等各个领域。

2、就业前景

本专业的毕业生具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部 门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工 作。

3、研究方向

心理测量与咨询方向、 管理心理学方向等。

4、主要课程

普通心理学、实验心理学、心理统计、学习心理学、社会心理学、心理测量、工业心理 学、教育心理学、临床心理学。

5、代表院校

北京师范大学、浙江大学、北京大学、西南大学、华东师范大学、华南师范大学

三、   名校概览

1、 北京师范大学

北京师范大学教育学院是中国教育科学研究的重要基地，是国家高级教育专门人才培养的最 高学府。

北京师范大学是中国高等师范教育和现代教育学科的发祥地。建校之初,即京师大学堂师范   馆成立的1902年就已经开设教育学课程。以此为开端，北京师范大学相继成立过教育专攻科、 教育研究科、教育系、教育研究所、教育学院等机构。在北京师范大学历史上最早成立的教 育学院是1931年建立的国立北平师范大学教育学院。1995年，根据国家“211工程 ”建设的   需要，北京师范大学成立了“教育与心理科学学院”。学院涵盖教育系、心理系、国际与比 较教育研究所、教育科学研究所、儿童与发展心理研究所等单位。

2001年3月，新的北京师范大学教育学院正式成立。新教育学院由原教育系、国际与比较教 育研究所和教育科学研究所重新组合而成。现任院长张斌贤教授，党委书记顾定倩副教授。 教育学院现有教育学系、教育经济与管理系、学前教育系、特殊教育系四个系，国际与比较 教育研究所、教育科学研究所、教育历史与文化研究所、教育法与教育政策研究所、高等教 育研究所、教师教育研究所和学校咨询研究所共七个所和特殊教育研究中心等十二个研究中 心及全国最早设立的教育学博士后流动站。

北京师范大学的教育学科历史悠久，实力强劲，是全国最早具有硕士、博士学位点、最早设 立教育学博士后流动站、最早拥有教育学一级学科博士学位授权的单位。教育学院拥有教育 学原理、比较教育学、教育史3个国家级重点学科，比较教育研究中心、教师教育研究中心2 个国家人文社会科学重点研究基地，教育经济与管理，1个北京市重点学科，《教育学报》、 《比较教育研究》、《教师教育研究》、《中国教师》4个刊物。强大的学科力量为各类高级教 育人才的培养和教育科研任务的完成奠定了坚实的基础。

教育学院现有教育学、公共事业管理（教育管理方向）、学前教育、特殊教育4个本科专业， 硕士研究生的培养专业覆盖了教育学的所有二级学科。在博士研究生培养方面，教育学院拥 有教育学一级学科博士学位授予权。学院已经建立了多层次、高规格的优质教育人才的培育 体系，毕业生在各行各业尤其是在国家教育系统中享有良好的社会声望。目前学院的研究生 招生数已经远远超过了本科生的招生规模，半数以上的本科生均能通过选拔顺利进入研究生 阶段的学习，成为国家急需的教育科学的高层次研究人才。

北京师范大学教育学院拥有一支实力强劲、学术声望良好的教师队伍。现有教职工124人，专任教师98人，编辑8人，教辅行政14人，返聘4人。其中教授36人，副教授41人，讲师21 人。在职教师中75人拥有博士学位。在这里

教育学家顾明远先生授课 座无虚席 辛勤耕耘的有一批成就卓着、在全国乃至国际教育

研究领域享有盛誉的教育学家，如中国教育学会会长、着名教育学家顾明远教授，着名中国 教育史学家王炳照教授等。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，他们构 成了中国教育科学的中坚力量。学院的教育科研一直在全国处于领先水平。仅在“九五 ”期 间，教育学院的专家们就承担过国家级、省部级纵向课题58项，年均科研经费逾百万，先后 出版学术着作125部，发表论文526篇，完成政策研究报告56篇，获得省部级科研奖项39项。 这些优秀成果的产生为国家教育科学的发展和教育决策的科学化作出了巨大的贡献。截止   2002年5月，教育学院已经获准立项的“十五 ”规划国家和省部级课题共计79项，其中包括 国家重点课题3项、北京市重大项目3项，立项课题居全国前列。

在新的历史时期，北京师范大学教育学院已经制定全新的发展规划。教育学院的发展方向和 奋斗目标是：努力建设成为在国内领先、世界上有影响、一些学科跻身世界一流行列的国家 教育科学研究和高级教育专门人才培养的重要基地。全院教职工决心团结拼搏，发奋图强， 努力为国家教育科学事业的繁荣发展和北京师范大学“综合性、有特色，世界一流的研究型 大学 ”办学目标的实现做更大、更新的贡献！

2、 华东师范大学

华东师范大学教育科学学院成立于1980 年10 月5日，是在我国着名教育家、教育学家、我 校原校长刘佛年教授的倡导和关心下，华东师范大学率先组建的全国高校中第一个教育科学 学院，刘老亲自担任了第一轮院长。经过近25年的发展历程，在老中青几代学者的共同努力 下，本院已成为一所把理论和实践、科研与教学、职前与职后培训、研究生教育与本科生教 育有机结合的研究型学院。

目前学院设有3个系和4个系级研究所和中心：教育学系、课程与教学系、教育信息技术学系、 职业教育与成人教育研究所、高等教育研究所、教育信息网络中心、国外考试中心。另依托 系所设有5个研究所：国际与比较教育研究所、教师教育研究所、教育史研究所、心理科学 研究所、现代教育技术研究所；7个中心：华东师大心理健康辅导中心、上海市心理健康教 育骨干师资培训中心、管理与经济心理学研究中心、社区教育研究中心、职业技术教育研究 中心、成人教育研究中心。全院现有教职工196名，其中教授49名、副教授61名。在校学生 2064名，其中包括：其中本科生610人，硕士生799人，博士生365人，教育硕士专业学位研 究生290人。

本学院现有两个一级学科博士学位授权点--教育学、心理学；两个博士后科研流动站--教育 学、心理学；两个教育部人文学科重点科学研究基地--课程与教学研究所、基础教育改革与 发展研究所；四个全国重点学科--教育学原理、课程与教学、教育史、基础心理学；一个国 家自然科学人才培养和科学研究基地--心理学；一个上海市教育学一级重点学科；十三个二 级学科博士点和硕士点--教育学原理、课程与教学、教育史、比较教育学、高等教育学、教 育技术学、职业技术教育学、成人教育学、基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。 九个自主设置专业博士点：领导教育学、教育文化与社会、学科教育、教育政策学、教育伦 理学、中外教育关系、学习科学与技术设计、心理信息工程学、临床心理学；三个本科专业 --教育技术学、心理学、应用心理学，并能提供系列的教育与心理科学课程。学院拥有教育 与心理类中外文图书13万余册、中文期刊400余种、外文期刊130余种。

3、 北京体育大学

北京体育大学教育学院是培养中国体育教育和社会体育人才的摇篮。教育学院的前身体育系是1953年建校最早成立的。1990年，体育系更名为体育教育系，设体 育教育专业。1999年，体育教育系增设社会体育专业。2002年体育教育系更名为教育学院。

体育教育专业是学校历史最悠久，最具体育特色的传统专业之一。是培养能在中等以上学校 从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、体 育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。

社会体育专业是教育学院的特色专业。是培养能在基层社区、体育辅导站、各级俱乐部等社 会体育相关单位从事社会体育理论研究、大众健身指导、运动健身保健咨询以及社会体育事 业的经营管理或行政管理等工作的高级专门人才。

教育学院设有北京体育大学学校体育研究中心、北京体育大学全民健身研究中心、北京体育 大学户外运动中心、篮球教研室、排球教研室、足球教研室、小球教研室、体操教研室、社 会体育教研室和体育教育学教研室等教研单位。

目前，教育学院师资队伍116名，其中，教授20名，占17％，副教授56名，46.2％；讲师： 21名， 占17％；有博士生导师12名，硕士导师24名；具有博士学位的教师28名，在读博士7 名，具有硕士学位的教师30人，在读硕士研究生6名。两个专业在校学生共1625人，约占学 校本科学生的35.6%。

经过50多年的积累和几代人的不懈努力、摸索实践，教育学院在人才培养规格上形成了标准 高、质量高的鲜明特色；在人才培养模式上形成了完善、多样、富于创新、注重实践的鲜明 特色。培养目标符合体育教育和社会体育发展的要求与需要，为社会培养了一大批高素质的 专才。

2002年，教育部举办了检验办学质量的全国体育教育专业大学生基本功大赛，我院学生代表 北京市参赛，在大小18个项目的竞赛中，获得理论知识类、技术技能类和团体总分一等奖。 学院注重师资队伍建设和重点课程建设。有两位教授获得北京市高校教学名师奖。《排球》 课程已经成为国家精品课程，《乒乓球》课程为北京市精品课程。《体操》、《篮球》课程为学 校精品课程。

学院形成了以“科技文化节 ”和“体育艺术节 ”为龙头的特色课余文化生活。同时学院师生 紧把时代脉搏，积极投身服务祖国、回报社会的公共公益事业，在社会实践中发挥专业优势， 体现自身价值。多年来，数次参加国际、国内大型团体操的创编、演出的组织工作。在国庆 50周年的群众游行方阵中有几百名我院师生的身影，受到党和国家领导人的好评。在北京市 纪念学生军训工作20周年的阅兵汇报中，教育学院学生代表北京体育大学取得佳绩，2004   级学生集体被学校授予“先进集体 ”的光荣称号。

教育学院师资力量雄厚、科研成果突出、学生素质较好、教学管理严格、课余文化生活丰富 多彩，为祖国培养了一大批专业体育人才。目前正努力适应社会需求，逐步加大改革力度， 不断完善自身工作，积极加强国内外交流合作，不断扩大在国际和国内的影响和知名度，必 将在学科建设、精英人才培养上开创新局面，为学校建设成为国内领先、世界一流体育大学， 为祖国的教育事业、体育事业发展贡献力量。

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